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課程聚焦 | “三人行”課程的組織與實施——生活活動

發表日期:2016年12月02日

在上一期的課程推廣中,我們重點介紹了實驗幼兒園在“三人行”課程理念下“幼兒以項目合作學習為主,區域學習為輔,學科教學為補充”的學習活動。然而,孩子們從早上7點多入園,近八個小時的在園生活,可以說孩子們在幼兒園里跟老師相處的時間超過當天在家與父母家人相處的時間,在幼兒園當中所進行的活動當然不止是學習活動。如何讓孩子一天的生活更有意義、更有收獲、更加快樂一直是園所教師不斷思考和不斷完善的話題。在一日生活當中,生活活動重點關注幼兒的生活習慣和生活自理能力。而這些與生活技能與生活自理能力的培養與獲得不是一蹴而就的,是一個長期教育和滲透的結果。在有序的一日生活當中,生活活動主要包括幼兒的餐點、盥洗、整理、午休等環節,在這些環節當中有非常多的教育契機能夠為幼兒搭建自主自立的平臺,同時也為同伴之間的交往互助提供了機會。著名教育學家陶行知早就提出“一日生活皆課程”的理念,對于幼兒來說更是這樣。3-6歲是人習慣、情感等發展的關鍵時期,在生活活動中培養幼兒的自理能力能夠幫助幼兒形成自信、大方的性格。養成良好的文明禮儀、學習習慣更是能夠讓幼兒成長過程中,終身受益。

李季湄指出,一日生活是幼兒在幼兒園一天的全部精力,是幼兒生命充實與展現的歷程,是個體在參與、體驗、創造中,利用環境自我更新的歷程。從作息的角度,生活活動為幼兒在園生活安排的所有環節;如果從活動的角度,則可以將生活活動看做幼兒緣自自身成長的需要所開展的一切活動。
表2- 8一日生活中的生活能力培養內容

時間

生活能力

來園

禮貌行為、尋找班級活動場地、有序放置書包、脫下及整理外套

早鍛煉

整理鍛煉器材

用餐

為他人服務(分發餐具等)、取適合自己用量的食物、添飯、整理用完的餐具、餐前洗手、餐后漱口擦嘴

戶外活動

活動前后主動喝水、根據運動需要減衣服、整理脫下的衣服、運動中的自我保護

午睡

穿脫衣物、整理衣物、疊被子、根據需要上廁所、起床盥洗

如廁

根據需要主動上廁所、便后清潔(擦屁股、沖水、洗手)、整理衣褲

其他

整理書包和區域材料、使用剪刀等學習用具、收拾玩具、收納作品

 

在培養生活自理能力上,我們提倡“教師做的要越來越少”,明確要求后讓幼兒能夠學會自己的事情自己做。為了讓生活活動更加有序,我們也開展了許多相應的活動。小班年級是培養自理能力的重要一年,因此我們會為小班的幼兒組織穿脫衣服比賽、穿鞋子比賽這樣的活動,讓幼兒在比賽中獲得勝利的喜悅,獲得自理的自信。同時,提倡幼兒之間的互幫互助,合作探究。舉一個簡單的例子,夏天從戶外回來的時候,很多孩子的身上有汗,有些孩子擦不到自己的后背。通常老師都會鼓勵小伙伴之間的互相幫助,通過這樣的方式孩子們也在這樣簡單的生活活動的環節當中學習相互合作。生活自理能力培養的主要途徑有:個別指導、同伴互助、小組學習、專題活動。這些活動都需要以游戲化的理念和形式貫穿始終。

表2- 9生活自理能力培養的主要途徑

個別指導

成人根據觀察,對個別幼兒進行針對性的指導和提示;

同伴互助

鼓勵幼兒之間互相幫助,合作完成;

小組學習

以必學小組的形式促進幼兒對必備技能的掌握。必學小組活動與區域活動同時進行;

專題活動

根據當下重點,組織一些展示性的游戲。例如,結合“學習解放軍”的主題,組織一次大班幼兒的疊被子比賽,中小班的幼兒參與觀摩并受到教育

除此之外,生活活動貫穿于一日生活的始終,根據幼兒的年齡特點,小班的區域當中我們會設置生活區,在生活區當中,幼兒能夠掌握很多的生活自理的技能和技巧,這樣才能夠真正的做到學習服務生活,從生活中來,到生活中去,提升幼兒的經驗。除了生活自理能力,還有生活習慣等,這些都是在潛移默化的過程當中逐漸形成的。


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