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課程聚焦 | 為孩子種下一生“睿智”的種子

發表日期:2016年11月18日

對大千世界的認知程度會影響幼兒對事物的理解與把握,同時也是幼兒立足社會的能力體現,因此,睿智與明理是幸福的基礎。3-6歲的幼兒正處于一個認知水平快速發展的時期。在學習和生活中,他們的經驗被不斷地豐富和擴展。在游戲中,他們的經驗被不斷地重構和再現出來,這些對促進幼兒認知的發展具有重要作用。幼兒園階段是幼兒終身學習的奠基階段,授之以魚不如授之以漁,我們希望帶給幼兒的不僅僅是認知技能方面的成長,更多的是如何保持終身學習的能力、態度和意識。

在“三人行”課程理念下,“睿智”這個種子有三個分枝。

分枝一:認知體驗

幼兒的認知體驗是多維度的。在“三人行”課程理念下,我們認為幼兒的認知體驗被分為兩類,一類是在實踐體驗式的學習中獲得認知、技能方面的發展,另一類是幼兒在社會性發展中所獲得的情感方面的認知體驗。在實踐體驗式的學習中,語言、行動和探究是促進幼兒認知發展的主要方式。幼兒在對自然事物的探究和運用數據解決實際問題的過程中能夠獲得豐富的感性經驗,充分發展形象思維,初步嘗試歸類、排序、判斷、推理,從而逐步發展邏輯思維能力,為幼兒各方面的學習奠定基礎。在情感認知體驗中,人際交往與社會適應是其主要內容。幼兒通過一些社會性的游戲,如表演區游戲、社會交往游戲等,在不斷探索和實踐的過程當中能夠掌握人際交往與社會適應的能力和技巧,比如學會協商、輪流、合作等方法。

分枝二:創意思維

隨著社會和科學技術的不斷進步,創新成為了知識的核心。創新素質、批判素質是我們對未來人才要求中最重要的素質。在幼兒時期,兒童對一切事物的好奇心重,求知欲強,又富于想象,是培養創造性思維的良好時機。由于“三人行”課程非常注重幼兒的可持續發展和終身發展,創造性思維便成為其課程的重要內容。幼兒階段創意思維的培養可以重點關注三個方面,分別是科學探究、藝術創造、以及創意游戲。首先,我們要創造條件保護幼兒的探索行為,支持幼兒的想法,保護幼兒的求知欲望,如開展一些探索性強的科學活動。其次,要注重在藝術活動當中培養幼兒的創意思維。如為幼兒提供欣賞和實踐的空間,不用絕對的標準去評判和思考問題。最后,要注重在創意游戲中培養幼兒的創意思維。例如多為幼兒提供進行建構游戲的材料,從單純模仿到創造,他們逐漸利用自己的創造性思維開展新的游戲情節,創造性地扮演角色。

分枝三:應用實踐

培養幼兒應用實踐的能力,特別是提升并應用已有經驗、及探索經驗的技能技巧,對幼兒的終身發展而言具有重要意義,這也是我們最重要的課程內容之一。自主、合作和探究是“三人行”課程的基本理念和目標,這三個方面與應用實踐便密切相關。在“三人行”課程理念的指引下,幼兒的學習應該是在“做中學”的,也就是在不斷的自主實踐探索和合作實踐探索當中進行的。由于在實踐當中應用、再現自己已經獲得的經驗,可以使幼兒不斷鞏固自己的已有經驗。因此,在內容的選擇上,我們通過為幼兒提供豐富的實踐場域以提高幼兒知識和經驗的應用能力。此外,由于“三人行”課程理念還非常強調幼兒的探究式學習。因此,掌握一定的探究技巧并在實踐當中加以應用便成為最重要的工具素養之一。如探究的基礎是觀察,那么我們在教育內容的選擇中便要注重培養幼兒這方面的能力,應該為幼兒提供掌握學習觀察工具的機會。比如提高幼兒的動手能力,能夠使用剪刀等工具輔助觀察。再比如利用放大鏡、顯微鏡等設備儀器來幫助自己更好的觀察等。


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